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胡道富的博客

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日志

 
 

工山镇中心小学语文组课堂观察简报  

2014-08-09 06:35:29|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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中国教师研修网: 课堂观察量表

课题:《燕子专列》     量表设计:胡道富

授课人:胡道富   班级:32   观察人 胡慧枝、徐爱霞、许娟、崔红英      

时间:2014.2.25

本节课要完成的学习目标:

1.会认11个生字,会写14个生字。正确读写欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢等词语,摘抄自己喜欢的句子。

2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

问题设计与学习目标达成的关联度

 

具体问题

体现学习目标12

目标完成情况并作简评(从问题的指向性、层次性、提问的方法、引导、侯答时间、学生回答效果、教师理答等方面评价)

1

请同学们自主阅读文章,完成生字词预习、课文恶劣环境情况调查表。

 

  1

通过表格和老师的引导学生基本能疏通内容。

2

找出文中生字词语,结合上下文谈谈你怎样识记他们。

1

能结合上下文理解新词,读通课文。

3

课文写了一件什么事?说说题目的意思(运送燕子的专用列车)。

 

2

从字词过渡到此问不是很自然。

学生回答尚可

4

自读自悟课文边读边思考,在学生自己的生活中,燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?

2

思考时间少,学生从天气的角度回答。教师自己归纳。

5

细读课文,引导学生体会课文所表达的感情。

2

学生思考时间少,没有回答。教师自己归纳。而且 “是谁拯救了他们?”这样的提问有待商榷。

 

 

这节课整体构思好,脉络清晰、重点明确,课堂提问能围绕核心目标设计。教师注重通过朗读、品味语句来分析恶劣气候与环境,朗读和分析相结合。教师的引导比较到位,归纳、理答、讲解、提问,方式多样。不足之处,体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视渗透不多。问题的设计过大,要求不具体。教师的朗读指导单一,示范朗读可以增加。学生在最后两问的思考时间少,在阅读的过程中缺少对重要语句进行圈点勾画。


 


 “应用课堂观察有效落实教学目标”

课题研究课观察量表

 

观察教师对象

胡道富   

观察学习对象

32)班  65 

观察课:

《燕子专列》

研究重点

核心教学目标的准确定位及有效落实

核心目标:

1有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

2感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

观察点:

课堂互动方式及对目标落实的影响

观察单位:工山镇中心小学校本研修社区语文组

观察者

钱光华、孙光霞、王元香、张玲英、范春葆、谢祠福、万道盛

教学环节

教学目标

互动方式

所花时间

教师点拨方式

目标完成情况

根据预习,完成调查表

提取信息,了解文章主要内容及人们的奉献爱心。

师生互动

(学生个别回答)

858

~

905

理答(以重复居多)

提问(齐答、个别回答)

讲解

预习充分,思考时间太少。教师点拨及时,但讲解过多。目标基本完成

自由朗读课文,圈画不认识或者容易读错的生字,结合语言环境自主认读。

分析字形、指导书写,教师检查认读情况,随机纠正错误读音。

师生互动

(学生个别回答)

互评

教师点评

906

~

938

提问

朗读讲解

小组能进行合作学习

要求不够明确,学生操作有疑问。交流时间充分,教师引导比较到位,但重点把握不够。

全班交流,教师抓住重点句子、关键语句,指导朗读,进行语感训练,体会作者的表达方式

 

理解人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动

师生互动

(学生个别回答)

 

938

~

下课

老师讲解提问归纳。多部分学生能懂。

老师分两个层次来理解作者意图,第一层学生思考充分,回答顺理成章,第二问未完全展开。

 

 

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